Семинарская и святоотеческая библиотеки.

Семинарская и святоотеческая

 православные библиотеки.

 

 

Предыдущая Следующая

осознана необходимость систематического образования. ? то время в качестве

руководства по диалектике использовались "Философские главы" св. Иоанна

Дамаскина, перевод которых неоднократно поновлялся в течение XVI и XVII веков. ?

1618-1619 годах выходит "Грамматика" Мелетия Смотрицкого. Почти одновременно

(1620) переводится "Риторика" Меланхтона: борьба с римской экспансией требовала

специальной подготовки, в основу которой положили проверенное на практике

руководство. Так была заложена содержательная основа тривиума, на основе

которого стало возможным систематическое школьное образование.



Следующим важным этапом развития русской риторики стали грамматические и

риторические сочинения ?. ?. Ломоносова (1711-1765). ? 1739 году выходят "Письмо

? правилах российского стихотворства," в 1748 году - "Краткое руководство к

красноречию," в 1757 году - "Российская грамматика," около 1758 года написано

"Предисловие ? пользе книг церковных." Очевидно, ?. ?. Ломоносов собирался

написать и логику, что было бы завершением новой системы тривиума.



Главная особенность филологических работ ?. ?. Ломоносова в том, что он

сознательно и целенаправленно создавал норму русского литературного языка,

ориентируя ее на речь науки деловой прозы, исторических сочинений, академической

и политической оратории, проповеди. Его филологические труды оказали

значительное влияние на русскую словесность.



B начале XIX века русская риторика переживает эпоху расцвета. Среди руководств

по риторике особое место занимают учебники ?. ?. Кошанского (1784-1831),

филолога-классика, переводчика, преподавателя словесности в Царскосельском

лицее. ?. ?. Кошанскому принадлежат две замечательные работы: "Общая риторика"

(1829) и "Частная риторика" (1832).



Руководства ?. ?. Кошанского были ориентированы на классические образцы изящной

словесности и давали весьма солидное образование. Изучая риторику, ученик

русской гимназии осваивал навыки понимания классических произведений и

самостоятельного литературного творчества. Картина родов и видов словесности в

"Частной риторике" ? ?. Кошанского, связывая русскую словесность с классической

и церковнославянской, раскрывала широкую перспективу культуры слова. Учебники

словесности ?. ?. Кошанского, ?. ?. Мерзлякова, А. И. Галича, И. И. Давыдова и

других авторов сформировали несколько поколений талантливых и образованных

русских людей, которым мы обязаны расцветом национальной культуры в XIX веке.



? первой половине XIX века ряд литературных критиков во главе с ?. ?. Белинским

развязывают пропагандную кампанию против риторики. ? представлении секулярного

общества того времени художественная литература и литературная критика были

единственным видом словесного творчества. ? результате во второй половине XIX

века риторика была исключена из системы образования, а ее место заняло

обязательное изучение художественных сочинений и мнений литературных критиков по

различным вопросам общественной жизни.



Последовавшие события XX века остро поставили перед наукой и философией проблему

манипулирования сознанием в средствах массовой коммуникации.



Одним из ответов на этот вызов стала после Второй мировой войны неориторика или

теория аргументации. Интерес к риторике возрастал по мере того, как становилось

очевидным, что тоталитарное сознание не есть специфическое свойство советского

большевизма или немецкого национал-социализма, но обшая закономерность всей

современной демократической и гуманистической цивилизации, которая идеологически

управляется массовой коммуникацией. Понимание технической кухни массовой

информации дает человеку возможность хотя бы относительной независимости от


Предыдущая Следующая
Поиск

Искомое.ru

Одна из икон дня:

Сегодня:

Наши партнеры:
Hosted by uCoz